科学立骨，研究立脉。为助力青年教师明确教育科研方向，提升教学实践与课题研究能力，系统激发青教领军站的科研活力，6月17日下午，常州艺术高等职业学校青教领军站6月主题活动如期而至。江苏理工学院臧志军教授，以《职业教育研究方法》为题，从研究的觉醒、职业教育的研究思路、文献研究三个方面，为老师们呈现了一场兼具理论深度与实践温度的科研盛宴。

破题之思：本质的觉醒

臧教授提炼了做什么和研究什么的问题，随机提问了朱杰、陈科、刘爽三位教师，并剖析了三位老师的回答，他认为职业教育的研究，始于对现实问题的“痛感”，但成于对研究方法的“敬畏”。在这个充斥着经验判断与情绪化讨论的命题里，我们要开启理性思辨的思维，用数据代替感觉，用科学研究的范式，去破局，去蜕变，去融慧。

随后臧教授以“观点+数据”为镜，强调研究本质的五个追问：你的主要观点是什么？你需要从哪些方面论证你的观点？你需要从哪里获得支撑你观点的支撑？你的观点中哪些基于数据，哪些基于想象？你的观点被否定了，该怎么办？层层深入的催生了研究本质的内在觉醒。

思路之钥：路径的进阶

在职业教育的原野上，研究如同犁铧划开的第一道辙痕，既需深谙土地的肌理，更要承载耕者的思想厚度。臧教授通过《中职旅游专业智慧课堂教学策略研究》为实操案例，要求我们进一步追问：观点、逻辑与事实，这便是职业研基本思路的三个要素：一个鲜明的观点、逻辑的证明、强有力的事实。

随后，他以“儿童5岁前入幼儿园是一个不明智的决定”现状研究为切口，从《儿童过早入园的不良影响》到《儿童入园年龄対其行为表现的影响》再到《儿童入园年龄对后继阅读能力及情感成熟度的影响》的关系型研究的转变，让青年教师明晰自己的研究问题，以“小切口”进入“大问题”，从情绪宣泄到描述性研究再到解释性研究，不断量化，不断可操作化，用数据构建起坚实的论证基石，让事实为我们的研究发声，不断进阶，如此才能在职业教育中找到自己的科研坐标。

文献之慧：表达的星光

文献研究是研究中必不可少的一环，它的价值不在于罗列前人成果，而在于在别人的终点处标出自己的起点。针对此，臧教授鼓励大家多读、广读、精读专业书籍，造阅读中构建鲜活的知识积累，在阅读中深入思考。

他通过对三篇研究综述的解析，指出了目前大家普遍存在的问题。如不聚焦研究题目、不注重文献支撑、偷换概念、研究综述和实践结果混淆等问题，他提出我们想要解决的问题、一部分人的观点、对这些观点的综述、我们的观点、支撑我们的观点等六个文献研究的表达要点，这就意味着，青年教师需构建“已有研究——研究空白——本研究坐标”的三维学术表达。

本次融合理论阐释、案例剖析和实操指导的专题讲座，令青教站的教师们从内在明晰、架构、完善自己的研究哲学，不仅廓清了研究范式的转变，掌握了具体的研究思路，更重要的是激发了老师们的内生动力。学校也将以此次活动为契机，搭建平台，愿每一位教育者，都能在科研中，既见树木，更见森林，每位青年教师都能在数据中见人、在文献中见己，用科学研究的方法，一寸寸照亮职教未来。

（教育科研处 文/汤先红 图/施天颖 审核/邓丽萍）