8月26日上午8：30，常州艺术高等职业学校艺术设计系2020级《人才培养方案》校内论证会在老校区如期举行，全天安排了五场论证和研讨。校长高慰、副校长史冲、教务处副处长邓丽萍、设计系主任徐军和各教研室主任及各专业全体教师参加会议。徐军主任主持会议。

一、超前思考，深度调研

艺术设计系各教研室组织教师在暑期对行业、企业、市场、毕业生进行深入调研，了解企业受年初新冠疫情影响及恢复生产和毕业生就业情况，掌握行业在后疫情时代所表现的发展态势，完成专业人才需求与专业培养方案调研表、专业人才需求市场调研报告，最后形成专业《人才培养方案》。

二、分组研讨，举措务实

针对调研情况各教研室依次进行全员参与的校内论证会。服装教研室主任周俊霞以《找对一个支点》为题对服装与服饰专业的《人才培养方案》的“变”做了详细的阐述。她首先提出行业需要的员工不仅需要具备专业知识和技能，还看中审美能力、成长能力和学习能力，因此，她提出了重点培养学生的综合表达和动手能力、审美能力和快速成长能力。教学过程中要加强学生兴趣引领，深入开展专业引导课程体系的整体模式和评价标准的变革，坚持发挥本专业的“设计创意优势”，在四个年级中继续完善“玩、做、展、秀”系统教学模式，以“趣味性”为“支点”形成学校五年制服装教学课程体系的特色；动画教研室主任唐李阳提出在课程调整中要兼顾软件技术、手绘（设计与设计意图的表达）能力及审美创造能力的综合培养，鼓励学生多参与实践项目，要加强学生基础能力的培养，全面推进工作室教学模式作为常规教学模式的有力引领，促进专业间融通；平面教研室主任曾栋指出市场要求学生具备沟通能力、多技能融合、快速适岗、自我成长和线上办公能力的综合素质。因此，要培养学生的创新思维和审美能力，加强学科交叉、注重学生的自我学习能力和综合能力培养，增加第九学期毕业设计的线上跟踪辅导，在《品牌和展示设计》等课程中加入“草图大师”等兄弟专业的软件课程的设想；环艺教研室主任傅媛媛提出毕业生的就业趋势分析和思考，建议课程调整内容：一年级强化软件学习、二年级训练设计思维、三年级强化设计理论、四年级加强设计实践、五年级训练项目实战，注重项目制作和设计思维的结合，还重点介绍正在编写的校本教材《室内设计导学》，解读更新教学观念、重组教学内容、优化教学关系等要点，也实际分析了教研室在校企合作、学生作品手册、校本教材上的优势和技能大赛的不足；民间工艺教研室主任徐阳提出了疫情后工艺美术呈现文化产业园向社区化进阶转变、公益性价值的提高等十大趋势，提出公众号展示的优点和资源积累的重要性，提出要加强主题项目化教学，让学生对专业更有兴趣，课程中加入设计基础内容的学习，传承好常州非遗文化，培养复合型人才。国家级大师孙燕云就疫情对乱针绣造成的影响做了分析，并指出目前的发展方向更偏向国画风和文创产品，为下阶段教学指明了方向。

三、力主改变，出谋划策

高校长在讲话中指出：艺术设计系根据暑期调研情况和实际教学情况探索有效的教改模式，专业教师要不断加强专业知识积累，还要以项目化为引领，注重学生学习能力的培养，充分发挥工作室的作用，加强学科融合。要重视培养学生的审美和创意能力，尤其要注重激发学生学习兴趣，促进学生的个性化、差异化和多元化发展，提高学生“三创三能”的综合素质。他也对各教研室的“改变”提出具体的要求：要求服装教研室就“玩做展秀”的模式形成四年大循环，同时也要在专业课程中形成阶段小循环，让学生在兴趣引领下深入学习，要注重学生个性化选择和综合能力培养；要求动画教研室在低年级时候激发学生的学习兴趣，把关注学生的个性化发展放到人才培养的重要位置；要求平面教研室要加强设计创意能力的培养，重视培养学生对专业和职业的热情，实事求是的开展毕业设计，注重课程小循环和专业教师的知识资源储备，要提高教师育人的能力；要求环艺教研室需以项目为主导进行课程教学，注重课程之间的衔接，激发学生学习软件的兴趣，以项目包裹知识，以知识包裹项目，认清校企共建对教研室发展的促进作用，集中教研室力量在各方面工作中做好协调与平衡。要求工美教研室要重视人才培养与学生就业之间的关系，在课程中重视设计和人文的内容，作业应由非遗产品和设计衍生产品结合，重视设计思维，加强文创产品的开发，探索与市场接轨的途径。他还分别给动画和平面教研室出了研究课题：动画专业要培养学生动画思维而不是美术思维，教师如何从课程教育思维转向企业思维、市场思维？平面要开发自媒体展示平台，让学生作业从作品到展品并最终成为商品。最后要求全系老师要共同思考“各专业如何相互融通，解决共同问题？”这一课题。

一天的艺术设计系各专业《人才培养方案》论证会气氛热烈，研讨积极、发言踊跃，大家都强烈地感受到：各教研室“变”的立足点都是充分考虑新时代社会发展需要、行业背景及学生的应用能力和可持续发展能力的培养的重要作用。力争构建适合五年制高等艺术职业教育特色的课程体系，把传统学科型教育转变到技术应用型人才的培养教育上来，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。（设计系 张颖华）