本学期在学校总体工作，构建体验式“三���双能”德育模式，以学生发展为本，真正提高德育工作的主体性和实效性，创出具有“美文化”特色的德育管理模式。

一、绩效机制导航，构建新型的质量监控管理体系

以绩效机制导航，构建导向明确、科学、体系完善、符合教育教学和班主任成长规律的班主任绩效考核评价制度。尊重规律、以人为本、重视班主任的主导地位，充分体现教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。完善绩效考核内容。鼓励班主任全身心投入教书育人管理工作。出台本系班主任绩效考核细则，形成一套可行的、利于人的成长发展的监控体系。

二、德育队伍培优，构建有实效的管理模式

建构学管干部、辅导员、班���任学习共同体，发挥班主任主导作用，促进德育队伍专业化成长。

1．学管干部、辅导员、班主任定期交流分享管理经验（班主任工作交流站）；

2. 学管干部、辅导员、班主任的自身培训学习，育人理念由原来的管理者向服务者、合作者转型跃升（微课程培训集中学与自学相结合）；

3. 班主任心理健康疏导减压排忧，形成乐教爱教的和谐师生关系（推荐书目或专题指导）；

4.开展德育科研活动，充实完善我校德育创新案例成果。

发挥团组织、学生会、班级团队的协同效应，形成学生自主管理的强大合力。

1．逐步建立良性运行的学生自主管理机制，在德育中充分体现学生的主体性、体验性，以学生发展为本，提高德育工作的实效性（有制度、有方案）。

 2.在系部、班级两个层面建立起通过竞职、自愿、推荐等形式参加并能发挥作用的各类学生组织。

3.建立一支班级信息员自主服务管理队伍。如手机管理员、纪律管理员、食品管理员、宿舍长等几支学生信息员队伍，提高掌握学生异动信息的变化，加强校园巡视，及时、妥善处理违纪事件和突发事件。

4.进一步推行“班级值周制”提升效率，让每一位学生得到工作岗位的锻炼体验。

三、构建体验式德育活动与校园文化平台，探索实施有效德育的途径

1.继续开展“心灵课堂”讲座，在心灵课堂上与学生分享故事，促进学生的心理成长；

2．微学生教育制度：建立健全微学生档案，做好为学生教育及帮扶工作，并进行分类教育，指定专人跟踪教育，建立定期关心、回访制度，防患于未然；

3．学生成长德育档案管理：借鉴其它学校的成功经验，建立学生成长德育档案，尝试推进学生德育学分制度，开展有针对性的教育，成长情况记入其个人档案，德育学分应成为学生评优评先、毕业、向用人单位推荐的必要条件。德育档案也应成为培养学生做合格公民的养成教育措施；

4.结合时事，开展形式多样的校园“美文化”体验式主题活动。充分利用各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日，通过文化墙、班会、知识竞赛、演讲、讨论会、讲座、图片宣传等途径与方式，开展各种主题活动。如：结合常州历史文化名城建设，开展名人班创建、公益创建班、学风创建班等有特色的班级建设。活动把握教育契机，在最合适的时机给学生最有效的教育。

5.积极开展构建以QQ、博客、家校通、飞信等网络德育的有效途径，鼓励学生全员参与、全程参与以及全方位参与，让学生在参与中体验，在参与中感悟，在感悟中成长。

四、重视安全教育，做好招生、毕业、就业等其他各项工作。